رتبه چهارم کنکور ریاضی: کنکور پایان زندگی نیست/ اعتقادی به کلاس خصوصی نداشتم
تاریخ انتشار: ۱۱ مرداد ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۵۶۵۶۲۸۴
به گزارش خبرگزاری فارس از گرگان، «امیر همایون شریفی‌زاده» ۱۷ ساله متولد سال ۱۳۸۴ از گرگان موفق شد رتبه چهار کنکور سراسری گروه آزمایشی علوم ریاضی را کسب کند.
این نوجوان باهوش گرگانی در خانواده فرهنگی در گرگان متولد شده و دوران ابتدایی را در مدرسه «فیضیه» گرگان سپری و پس از آن دوره راهنمایی و متوسطه را در مدرسه تیزهوشان گذرانده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
امیرهمایون شریفی‌زاده دوره سوم ابتدایی را جهشی سپری کرده و پس از کلاس دوم ابتدایی در آزمون‌های تابستان شرکت و سال بعد در کلاس چهارم مدرسه حضور یافته است.
امیرمحمد فرزند اول خانواده است، وی یک برادر ۷ ساله دارد و علاقمند است در رشته علوم کامپیوتر در دانشگاه صنعتی شریف ادامه تحصیل دهد.
تحریریه خبرگزاری فارس در گرگان به این بهانه گفت‌وگویی را با این نوجوان موفق گرگانی داشته که مشروح این گفت‌وگو را در ذیل می‌خوانید:
سوال: خودتان را بیشتر معرفی کنید.
پاسخ: «امیر همایون شریفی‌زاده» متولد ۱۳۸۴ از گرگان هستم، پدرم اهل قم و مادرم اهل گرگان است و تمامی دوران تحصیلم را در گرگان درس خواندم و خدا را شاکرم که به این موفقیت رسیده‌ام.
سوال: از چه زمانی برنامه درسی کنکورت را آغاز کردی و روزی چند ساعت درس خواندی؟
پاسخ: از تابستان شروع به مطالعه کردم و از روزی ۳ ساعت شروع کردم و در آخر به روزی ۹ ساعت رساندم.
سوال: این زمان برای درس خواندن آزمون کنکور کم نیست؟
پاسخ: سعی من بر این بود درس خواندنم مفید باشد و اینگونه نباشد که فقط کتاب باز باشد و فایده‌ای نداشته باشد و همیشه سعی من بر این بود مطالعه من مفید و موثر باشد.
سوال: از کلاس‌های کنکور هم استفاده کرده‌ای؟
پاسخ: خیر، هیچ کلاس کنکوری نرفتم و فقط برای چند درس به صورت محدود از زمان‌های کلاس‌های فوق برنامه مدرسه از معلمان خودم استفاده کردم.
سوال: با توجه به اینکه پدر و مادر شما معلم زیست هستند چرا رشته ریاضی را انتخاب کردی و در رشته تجربی ادامه تحصیل نداده‌ای؟
پاسخ: من از بچگی حفظیاتم خوب نبود اما دروس محاسباتی را به خوبی درک می‌کردم و در دروس ریاضی و فیزیک خیلی بهتر عملکرد داشتم.
سوال: علاقه داری که چه رشته‌ای را ادامه دهی و چه شغلی را برای آینده‌ای تصور می‌کنی؟
پاسخ: علاقه دارم مهندسی کامپیوتر را ادامه دهد و علاقه دارم یک برنامه‌نویس قوی و موفق شوم.
سوال: تعطیلی مدارس در زمان شیوع کرونا بر عملکردت تاثیری نداشت؟
پاسخ: به نظرم تعطیلی مدارس بهتر بود چون بجای آنکه وقتم را برای دروسی صرف کنم که در کنکور هم تاثیری نداشت و سوالی مطرح نمی‌شد، زمانم را برای درس خواندن هدفمندتر و بهتر صرف کردم.
سوال: پدر شما بر این نکته تاکید داشت که شما علاوه بر اینکه از کلاس کنکور استفاده نمی‌کردی حتی برنامه‌ریزی و زمانبندی درسی را هم خودت تنظیم می‌کردی و از کسی کمک نمی‌گرفتی، چرا؟
پاسخ: به نظرم هر فردی از خودش شناخت بهتری دارد و من بجای آنکه برای مشاوری هزینه کنم که هیچ شناختی از من ندارد و برنامه سایر دانش آموزان را برای من کپی کند، خودم برای خودم برنامه‌ریزی کردم و بر همان اساس ادامه دادم.
سوال: اولی خبر رتبه‌ات را از کجا شنیدی؟
پاسخ: دو تا از همکلاسی‌هایم اول با من تماس گرفتند و اول فکر می‌کردم که شوخی می‌کنند اما بعد از آن چند نفر از فامیل‌هایم تماس گرفتند و دیگر مطمئن شدم که موضوع جدی است و آنها هم خبر را از تلویزیون و خبرگزاری‌ها شنیده بودند.
سوال: پیامت برای هم سن و سال‌های خودت چیست؟
پاسخ: کنکور یک مرحله‌ای از زندگی است و اگر قرار است در کنکور موفق شوی نباید درگیر حاشیه‌ها شوی و تمرکزت بر درس و کنکور باشد و اگر هم علاقه و اعتقادی به کنکور نداری به نظرم بسیاری از حرفه و شغل‌هایی وجود دارد که حتی می‌توان در آنها موفق بود و حتی درآمد و زندگی بهتری داشت و کنکور آخر زندگی نیست.
پدر رتبه ۴ کنکور ریاضی: پسرم هیچ کلاس کنکوری نرفته است
در ادامه گفت‌وگوی خبرنگار فارس با «امیر محمد شریفی‌زاده» پدر این نوجوان موفق گرگانی را می‌خوانید:
سوال: شغل شما و همسرتان چیست؟
پاسخ: من و همسرم دبیر رشته زیست هستیم و علاقه داشتیم فرزندمان علوم تجربی را ادامه دهد اما خودش رشته علوم ریاضی را برای ادامه تحصیل انتخاب کرد و ما هم به علاقه وی احترام گذاشتیم.
سوال: در سابقه فرزندتان آمده که مقطع سوم ابتدایی را به صورت جهشی خوانده، با این موضوع مخالفتی نداشتید؟
پاسخ: برخی معتقد بودند که این اقدام خوبی نیست اما ما مشکلی نداشتیم و چون به هوش و استعدادش اعتقاد داشتیم مخالفت نکردیم و به نظرم مسیر درستی را ادامه داد.
سوال: فرزندتان از کلاس‌های کنکور هم استفاده کرده است؟
پاسخ: خیر، از کلاس کنکور استفاده نکرد چون در ایام تعطیلی مدارس در شیوع کرونا سعی خودش بر این بود از این زمان بهترین استفاده را داشته باشد و در منزل به بهترین نحو درس‌هایش را ادامه دهد.
نکته جالب برای من این بود که خودش برنامه‌ریزی می‌کرد و هر زمان که احساس می‌کرد برنامه‌هایش مفید نیست بلافاصله روش و ساعت درس خواندن را تغییر می‌داد.
حتی از مشاور هم استفاده نکرد و با توجه به اینکه من و مادرش هر دو دبیر کلاس‌های کنکور هستیم اما از ما هم کمک چندانی نگرفت و تمام برنامه‌ریزی‌ها را خودش انجام می‌داد.
برای درس ریاضی و فیزیک و عربی از زمان‌های فوق برنامه مدرسه و کمک یکی از بستگان برای آموزش بهتر استفاده کرد اما از هیچ کلاس کنکور یا موسسات کنکور استفاده نکرد.
سوال: روزی چند ساعت درس می‌خواند؟
پاسخ: زمان زیادی را برای درس خواندن استفاده نمی‌کرد و حتی تصورم این است اگر زمان بیشتری برای دست خواندن صرف می‌کرد می‌توانست رتبه یک شود گرچه پیش‌بینی من و خودش این بود رتبه دو رقمی کسب می‌کند اما خدا را شاکریم که توانست به موفقیت خوبی دست پیدا کند.
سوال: رشته مورد علاقه خودش چیست و شما علاقه داشتید یا علاقه دارید چه کاره شود؟
پاسخ: رشته مورد علاقه‌اش کامپیوتر است و همیشه می‌گوید می‌‌خواهم کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف قبول شوم و امیدوارم به خواسته‌هایش برسد.
ما دوست داشتیم به سمت پزشکی برود اما علاقه خودش کامپیوتر بوده و همچنان به این رشته علاقه دارد.
سوال: بهترین شاخصه فرزندتان چیست؟
پاسخ: بیشتر اهل مطالعه است و همیشه در جست‌وجوی اطلاعات جدید و بروز است.
حتی برخی اوقات شب‌ها می‌دیدم که آرام در اتاقش در حال قرآن خواندن است و حتی تاریخ اسلام مطالعه می‌کند و فرزند بسیار خوبی است و اکثرا در خانه است و با برنامه‌های تلویزیون، کتاب خواندن و بازی‌های کامپیوتری سرگم است.
مادرش همیشه برایش کتاب می‌خرید و به وی کمک می‌کرد و همیشه سعی کردیم فضای آرام و مناسبی را برای وی در منزل فراهم کنیم و همیشه سعی کردیم در انتخاب‌ها آزاد بگذاریمش.
گرچه علاقه ما بر این بود مسیر پزشکی را ادامه دهد اما اجازه دادیم که خودش انتخاب کند و مطمئن هستم که در مسیر انتخاب‌هایش موفق خواهد شد.
سوال: ممکن است فرزندتان پیشنهادات خارج از کشور داشته باشد، نظرتان در این خصوص چیست؟
پاسخ: من همیشه به پسرم گفته‌ام که ببیند خیر زندگی‌اش در کجاست اما همیشه تاکیدم بر این بوده که در ایران افراد موفق زیادی بوده‌اند که به کشور خدمت کرده‌اند.
در ایران شرکت‌های دانش‌بنیان زیادی وجود دارند که می‌توان پیشرفت کرد و به کشور خدمت کرد و حتی سرمایه هم در این کشور وجود دارد اما هیچگاه سعی نکردم با مخالفت‌های مکرر و زیاد نگاهش را تغییر دهم اما اعتقادم بر این است در داخل کشور موفق‌تر و موثرتر خواهد بود.
سوال: حرف آخر؟
پاسخ: برای تمام فرزندان ایران زمین آرزوی موفقیت دارم و امیدوارم همیشه نام ایران بر بلندای جهان بدرخشد.
گفت‌وگو: سالار احمدی
انتهای پیام/83004
منبع: فارس
کلیدواژه: رتبه های برتر کنکور ریاضی ادامه دهد برنامه ریزی درس خواندن شریفی زاده کلاس کنکور برای درس
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۵۶۵۶۲۸۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
از کلاس‌هایی که معلم نداشت تا رتبه بندی‌هایی که شاکی داشت
فرارو- روز معلم در کنار فرصتی برای تبریک و گرامیداشت مقام آموزگاران بهانه‌ای است برای مرور آن چه در یک سال تحصیلی بر دانش آموزان و معلمان گذشته است. سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به روز‌های پایانی خود نزدیک می‌شود؛ سالی که با ورود وزیر جدید اموزش و پرورش به وزارتخانه، با تحولاتی همراه شد.
به گزارش فرارو، با نگاهی به تقویم سال تحصیلی جاری به چند کلید واژه اصلی از جمله: «حقوق و دستمزد معلمان»، «مطالبه‌های معوق»، «رتبه بندی معلمان» بر می‌خوریم، واژه‌هایی که سالهاست در دولت‌های مختلف تکرار می‌شود و عده‌ای از معلمان به دنبال راه حلی برای این موارد می‌گردند.
سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ با کمبود‌هایی در حوزه‌های مختلف آغاز شد. کمبود‌هایی که تیر انتقادات را به سمت رضا مراد صحرایی وزیر آموزش و پروش نشانه گرفت و این پرسش را ایجاد کرد که چرا پیش از آغاز سال تحصیلی تدبیری برای حل مشکلات احتمالی اندیشیده نشده است. یکی از مشکلاتی که دانش اموزان در آغاز سال با آن رو به رو شدند، کمبود کتب درسی بود. تهیه کتاب‌های درسی یک پروسه یکساله دارد که معمولا در تابستان کتاب‌ها آماده اند، اما در برخی مقاطع، توزیع کتاب‌ها به ویژه در مناطق محروم با مشکلاتی جدی‌تر همراه می‌شود.
حجت‌الاسلام علی لطیفی، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در توضیح این وضعیت می‌گوید: «همیشه درصد‌هایی را داریم که به دلایل متعدد کتاب‌های درسی را با تاخیر دریافت می‌کنند. ثبت‌نام یک سری از دانش‌آموزان به هر دلیلی انجام نشده است، بنابراین کتاب هم با تاخیر به دست آنها می‌رسد، یک سری از دانش‌آموزان هم ثبت‌نام خود را انجام داده‌اند، اما ثبت سفارش کتاب را موفق نشدند که انجام دهند، بخشی دیگر مدارسی هستند که در ثبت کد مدرسه مشکل دارند، دسته دیگر دانش‌آموزانی هستند که ثبت سفارش آنها به صورت موقت انجام شده و اکنون برای ثبت سفارش قطعی شاهد تغییر در وضعیت هستند که چیزی حدود ۴۰ تا ۵۰ هزار دانش‌آموز را شامل می‌شود. این تعداد، ثبت سفارش موقت را در مدرسه الف انجام داده‌اند و اکنون در مدرسه ب هستند که پرونده آنها باید منتقل شود.».
اما مشکل بزرگتری که آغاز سال تحصیلی را با مشکلاتی همراه کرد، کمبود ۲۰۰ هزار معلم بود. کمبودی که باعث شد برای جبران آن نه تنها از نوفارغ التحصیلان و معلم دانشجو‌ها کمک گرفته شود، بلکه از معلم‌های بازنشسته هم استفاده شد. محمود امانی طهرانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره این فقدان می‌گوید: «نباید نیرو‌هایی که به کارگیری آنها به بچه‌ها لطمه می‌زند را دوباره وارد محیط کار کرد البته ملاک این امر سن معلمان نیست. چه بسا معلمی در سن بالا نشاط دارد و بچه‌ها از حضور او لذت می‌برند.»
محمد وحیدی، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، نیز ۲۶ آبان ماه سال ۱۴۰۲ ضمن اشاره به اشتغال به کار ۱۸ هزار معلم خرید خدمات آموزشی در سال تحصیلی جدید، اعلام کرد: «این افراد بدون قرارداد، حقوق و بیمه مشغول به کارند و وضعیت آنها باید توسط آموزش و پرورش تعیین تکلیف شود. مهرماه امسال ۲۳ هزار کلاس درس دوره ابتدایی، معلم نداشتند و آموزش و پرورش مجبور شده تعدادی از معلمان خرید خدمات آموزشی را که برخی ۱۰ سال سابقه تدریس داشتند و از سیستم حذف شده بودند، مجددا به تدریس دعوت کند. همچنین معلمانی که به تازگی از طریق آزمون استخدامی جذب شدند، بدون گذراندن دوره آموزش معلمی، وارد کلاس‌های درس شدند و همزمان با تدریس در حال گذراندن دوره آموزشی خود هستند، در حالی‌که این افراد باید ۶ ماه یا یک‌سال دوره آموزش معلمی را قبل از ورود به مدارس طی کنند.»
مسئله دیگری که از همان آغاز سال تحصیلی مورد غفلت واقع شد، بافت فرسوده مدارس بود. بر اساس آمار ارائه شده توسط مجلس شواری اسلامی در سال تحصیلی جاری، حدود ۳ میلیون دانش آموز در مدارس فرسوده تحصیل کردند. در لایحه دولت اعتبارات مقاوم‌سازی و بازسازی مدارس منوط به افزایش یک درصد مالیات بر ارزش افزوده بود در حالی‌که این اعتبارات باید از محل درآمد‌های ثابت دولت باشد. لایحه پیشنهادی دولت در ارتباط با بازسازی و مقاوم‌سازی مدارس، منوط به تصویب افزایش مالیات بر ارزش افزوده از ۹ به ۱۰ درصد بود و مجلس با توجه به تورم‌زا بودن آن، با طرح مذکور مخالفت کرد.
آموزش و پرورش نیز خردادماه سال جاری از فرسودگی بیش از ۱۱ درصدی مدارس کشور خبر داد و اعلام کرد مقاوم‌سازی مدارس تخریبی توسط اعتبارات بخش دولتی۵۰ سال طول می‌کشد. این در حالیست که طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش در سال ۱۴۰۱، از مجموع ۱۰۶.۴۹۱ مدرسه دولتی در کل کشور، ۷۰۱۷ مدرسه (۱۱.۱۹ درصد) فاقد آب آشامیدنی لوله‌کشی شهری یا روستایی و ۵۲۶۸ مدرسه (۸.۴ درصد) فاقد توالت بود.
داستان پرپیچ و خم رتبه بندی معلمانبر اساس آن چه که مسئولان آموزش و پرورش کشور مطرح کرده اند، طرح رتبه بندی معلمان، فرایندی است که به منظور ارتقای درجه معلمان و افزایش کیفیت آموزش‌های ارائه شده در مدارس تدوین شده و در واقع هدف اصلی از آزمون رتبه بندی معلمان، افزایش حقوق نیست، اما وعده داده شده که احتمالا به افزایش حقوق معلمان نیز منتهی می‌شود. درواقع معلمان با توجه به شایستگی‌ها و امتیازاتی که کسب می‌کنند، در ۵ رتبه قرار می‌گیرند. طرح رتبه بندی معلمان، نخستین بار در سال ۱۳۹۰ مطرح شد. صلاحیت‌های عمومی لازم برای شرکت در آزمون رتبه بندی معلمان شامل شخصیت افراد، صلاحیت‌های تخصصی شامل دانش و توانمندی‌های آموزشی و پرورشی و صلاحیت‌های حرفه‌ای نیز شامل مجموعه‌ای از شایستگی‌ها، توانمندی‌ها و مهارت‌هایی است که معلمان در چندین سال کار به دست آورنده اند.
تاثیر نظام رتبه بندی در میزان افزایش حقوق معلمان با توجه به رتبه‌ای که کسب کرده اند به این ترتیب است: میزان افزایش حقوق معلمان رتبه یک: ۱۰ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه دو: ۱۲ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه سه: ۱۵ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه چهار: ۱۸ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه پنج: ۲۱ درصد. اما این طرح آنچنان که تصور می‌شد مورد استقبال همه معلمان واقع نشد. اغلب معلمان درباره رتبه‌بندی، چگونگی جمع آوری مستندات، کسب امتیاز بالاتر، دریافت مستندات بابت انجام کار‌های خیر و کمک به دانش‌آموزان نیازمند و امثالهم است. درواقع معلمان می‌پرسند این نوع امتیازات چگونه تعیین می‌شود که سلیقه فردی و اعمال نظر‌های شخصی را شامل نشود.
ثبت اطلاعات معلمان در فرایند سیستمی نیز با مشکلاتی همراه شده که مورد نقد برخی معلمان واقع شده است. عدم تناسب رشته ارزیابان با رشته معلمان، نیز باعث نارضایتی برخی معلمان شده است.
رضامراد صحرایی، پس از استعفای یوسف نوری از سمت وزیر آموزش و پرورش در تاریخ ۱۴ فرودین ۱۴۰۲، به‌عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش انتخاب شد و در ۹ خرداد ۱۴۰۲ نام وی از سوی ابراهیم رئیسی به عنوان وزیر جدید اموزش و پرورش انتخاب شد. یوسف نوری وزیر پیشین آموزش و پرورش دولت سیزدهم، در پی مسائل و مشکلات فرهنگیان و به علت نقد‌های متعددی که به علمکرد وی وارد می‌شد استعفا داد. نکته مهم این که برخی خبرگزاری‌ها و کارشناسان حوزه آموزش و پروش این گمان را مطرح کردند که آن چه باعث شده وی از این مقام استعفا دهد تا حدی زیادی به طرح رتبه بندی و البته مشکلات حوزه حقوق و دستمزد فرهنگیان مرتبط است.
وزارت آموزش و پرورش نیز در اطلاعیه‌ای اعلام کرده بود که معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع، دفتر برنامه و بودجه و اداره‌کل مالی، عامل تاخیر حقوق اسفند ماه فرهنگیان شده است. اما سازمان برنامه و بودجه دلیل این تاخیر را کسری ۹۶۰۰ میلیارد تومانی منابع مالی ناشی از اجرای رتبه بندی و فراتر رفتن آن از سقف بودجه سال ۱۴۰۱ اعلام کرده بود که بنا بر اعلام این سازمان، از نظر قانونی امکان انجام آن وجود نداشت.
با رفتن نوری از وزارتخانه، مرادصحرایی جایگزین وی شد و خیلی زود به علت اظهانظر‌های خاص خود شهرت کسب کرد. برای مثال او در همان روز‌های اول و درباره برگزاری جلسه رأی اعتمادش در مجلس شورای اسلامی گفت: «در فرآیند رای اعتماد بنده در مجلس دو نکته حائز اهمیت بود؛ مجلس ابتدا از من گلایه کرد که چرا پیش از معرفی به مجلس نمی‌آمدم؟ بنده هم عرض کردم هر کاری طبق آدابش است، زمانی که سرپرست هستم باید وزارتخانه را اداره کنم و زمانی که گزینه وزارتخانه شدم، باید برای کسب رای اعتماد به مجلس بیایم. نکته دوم این است که به عنوان یک تحصیل کرده، کسی که خیلی از مدارج و رتبه‌های دانشگاهی را طی کرده است و در بیش از ۲۰ کشور تدریس کرده، باید بگویم مجلس ما بسیار عمیق است. این باعث افتخار من بود که آموزش و پرورش مسئله ذهن همه نمایندگان است، ان‌شاالله نمایندگان این مسئله را در زمین هم اجرایی کنند.» این سخنان مرادصحرایی البته به سرعت در شبکه‌های اجتماعی با واکنش‌های گسترده همراه شد و بسیاری از کاربران درخواست می‌کردند که وزیر جدید به تفکیک اعلام کند در کدام کشور‌ها تدریس کرده است.
مراد صحرایی مدتی بعد در برنامه‌ای تلویزیونی در مورد مدارس غیر دولتی و تفاوت کیفیت این مدارس با مدارس دولتی، گفت: «.. فرد می‌رود انتخاب می‌کند دیگر، در کجای دنیا اینطوری نیست؟ شما وقتی یک ماشین مدل بالاتری بخواهی تهیه کنی باید پول بیشتری برایش پرداخت کنی ...» این اظهار نظر نیز با واکنش‌های تندی همراه شد. مدتی بود که وضعیت نمرات دانش اموزان و افت آن مورد توجه قرار گرفت، آقای وزیر درباره دلایل افت نمره دانش آموزان در امتحانات نهایی گفت: «اعتقاد بنده بر این است که نمره دانش آموزان در این امتحانات افت نکرده بلکه واقعی شده است؛ زیرا در امتحانات قبلی، استاندارد‌هایی در سطح ملی وجود نداشته است.»
چه به خاطر اظهارنظر‌های جنجالی و چه به خاطر عملکرد مراد صحرایی در مقام وزیر اموزش و پرورش، طی دوران کاری وی تا کنون بار‌ها سخن از استیضاح وی مطرح می‌شود. گرچه این طرح هنوز عملی نشده، اما مشخص نیست تا پایان دولت سیزدهم مرادصحرایی در مقام خود خواهد ماند یا خیر.
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان